中央广播电视总台北京11月12日电据中央广播电视总台中国之声《新闻有观点》报道，近日，教育部回应十三届全国人大四次会议第2629号议案。针对《关于降低中专学生升入全日制普通高校门槛的意见》，教育部表示，将继续贯彻落实党中央对职业教育改革的政策部署，进一步强化中等职业教育基础作用，规范长期教育技术。整合技能型人才培养，严格拔尖人才准入条件，逐步建立“职教高考”制度，让中职毕业生的升学选择更加多元、更加顺畅。升学通道。这一回复引发网友热议。

本期中国之声《新闻有观点》对话中国职业教育协会副会长陈立祥，详细解读了教育部的相关解答。

记者：目前，我们国家的中等职业教育毕业生可以上大学吗？

陈立祥：现在都还在试点阶段，各种渠道都试过了。三分之一以上的中职毕业生在通过普通高考或专项考试后，有机会继续接受高等职业教育。

记者：关于教育部的这份回复，怎样理解“长学制技术技能人才贯通培养”中的“长学制”？

陈立祥：长期学制在我国已经试点了一些年。在此之前，主要是指从中职到高职的连续学制，也就是我们通常所说的2+3。但是随着近几年高职本科教育的发展，我们现在开始尝试3+2，就是把高职院校和应用型本科、高职本科联动起来，借鉴高职长期培养的方式。技术要求高的应用领域。

记者：试点的过程中，您觉得困难在哪儿？

陈立祥：一方面要考虑专业的选择，即哪些专业适合长期教育；另一方面，对产教融合、校企合作的办学形式提出更高要求，必须适应行业需求。在课程设置方面，如何在系统性和高度稳定的课程与技术发展非常快的行业之间建立动态连接是当前一个很大的挑战。

记者：在此次教育部的回复中提到“职教高考”，现在我们有这方面的尝试吗？

陈立祥：现在处于试点阶段，还没有形成固定的高考制度。《国家职业教育改革实施方案》 实际上，职业教育高考从制度层面就已经设计好了。未来的高中毕业生可以通过两种途径进入职业教育：一是通过普通高考，二是通过职业教育高考。

记者：“职教高考”和普通高考这两种方式未来会更接近一些吗？

陈立祥：其实更应该强调两种方式的区别。例如，职业能力测试的设立必须是职业教育高考制度的重要内容，而不仅仅是文化水平测试。未来需要对此更加明确。

记者：提到“免试”大家就会关注如何保证公平的问题，教育部回复的“技能拔尖人才免试入学”中的“拔尖人才”是怎样选拔的呢？

陈立祥：目前这个政策的范围很小，只是在世界技能大赛的获奖者中选拔，也就是说他必须在所申请的专业领域已经具备很强的技能水平。

记者：关于职校生是否有必要接受更高级别的教育，有人认为职业教育是培养应用型人才，没有必要；也有人认为甚至一些人大代表曾提出职校生也可以读研究生，您怎么看？

陈立祥：一方面，从教育公平的角度来看，接受高等教育的机会均等是我们每个公民的基本权利，不能因为选择了接受高等教育的机会。职业教育发展方向；另一方面从制度上来说，要有相关的制度设计，帮助更多选择职业教育方向的青年学生有接受更高层次教育的渠道。此外，行业的快速发展也对从业人员提出了更高的技能要求，职业教育向更高层次发展也是大势所趋。我们需要用更开放的方式来满足这个群体接受更高层次教育的机会。既要注重个人职业发展，又要重视企业对不同层次技能人才的需求。

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